PROYECTO DE COHETES DE AGUA MATERIA " TEMAS DE FÍSICA"
viernes, 12 de junio de 2015
jueves, 19 de febrero de 2015
martes, 29 de octubre de 2013
ACTIVIDADES DE PROYECTO ESCOLAR DEL PROGRAMA
CONSTRUYET TUTOR,
PROFESOR: ING. ELESBAN TOLEDO GONZÁLEZ subdirector
académico
GRUPO:
1”A” ESPECIALIDAD:
___________________________ CBTis Nº
240 PUERTO ESCONDIDO MIXT, OAXACA
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TITULO:
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DERECHOS SEXUALES Y
REPRODUCTIVOS
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DIMENSIÓN:
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Vida saludable
(sexualidad)
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LÍNEA DE ACCIÓN:
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Prevención
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UBICACIÓN
CURRICULAR:
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Curricular
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A QUIEN VA
DIRIGIDO:
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Estudiantes
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DURACIÓN APROXIMADA:
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90 minutos
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OBJETIVO:
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*Reflexionar acerca de lo que representan los derechos sexuales y reproductivos,
tanto como fuente de sensaciones placenteras como un espacio para estar en
común y compartir o una forma de olvidar momentáneamente las frustraciones y
la ansiedad.
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PREPARACIÓN DE
LA ACTIVIDAD
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El tutor Convocara a los estudiantes que
quieran reflexionar sobre la forma de relacionarse con los novios o parejas
así como su derecho sexual y a la
reproducción, así como si usan anticonceptivos o no , uso de condones , etc.
Tendrá disponible los siguientes materiales: Hojas de rotafolio
hojas de papel tamaño carta, Plumones, plumas, cinta adhesiva
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FICHA TÉCNICA:
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Para hablar de los derechos sexuales y los derechos reproductivos,
es importante que entendamos qué son los Derechos Humanos.
Los Derechos Humanos fueron producto de largas luchas que se
generaron durante el Renacimiento, al surgir las sociedades modernas y la
creación de los estados democráticos, que demandaron, con una nueva
concepción humanista, la libertad y la igualdad de todos los seres humanos,
primero en Italia durante el siglo XIV y posteriormente en toda Europa en los
siglos XV y XVI.
Con las revoluciones liberales en Inglaterra, Estados Unidos y
Francia se ampliaron y se profundizaron estas ideas; años más tarde se cristalizaron en la Declaración
Universal de los Derechos Humanos, proclamada por la Asamblea General
en París el 10 de diciembre de 1948, en el contexto del fin de la Segunda
Guerra Mundial.
Por lo anterior, se definen a los derechos humanos como: “Conjunto
de prerrogativas inherentes a la naturaleza de la persona, cuya realización
efectiva resulta indispensable para el desarrollo integral del individuo que
vive en una sociedad jurídicamente organizada” (Comisión Nacional de los
Derechos Humanos, http://www.cndh.org.mx).
El reconocimiento de los derechos sexuales se
encuentra en proceso de evolución. Los derechos humanos son aquellos
principios que se consideran universalmente como protectores de la dignidad
humana y promotores de la justicia, la igualdad, la libertad y la vida misma.
Dado que la protección de la salud es
un derecho fundamental del ser humano, resulta evidente que la salud sexual
conlleva derechos sexuales.
Derechos sexuales
Son aquéllos que defienden la libre expresión de nuestra sexualidad,
que nos ayudan a construir relaciones sin violencia, de respeto mutuo y
equidad entre mujeres y hombres, sin discriminación ni riesgos.
Derechos reproductivos
Son aquéllos que garantizan nuestro bienestar físico y psicológico,
con el fin de que gocemos de libertad para decidir el número y espaciamiento
de los hijos o las hijas que deseamos tener.
Los derechos sexuales y reproductivos están relacionados con algunos
de los derechos humanos, como el derecho a la vida, a la igualdad, a la
libertad, a la seguridad, a la privacidad, a la información y la educación, a
la salud, entre otros.
Cartilla por
los derechos sexuales de las y los jóvenes
(Si eres menor de
edad, consulta el Código Civil de tu estado)
1.- Derecho a decidir de forma libre sobre mi cuerpo y
mi sexualidad
Existen diversas formas de vivir la sexualidad. Tengo derecho a que se respeten las decisiones que tomo sobre mi cuerpo y mi sexualidad. Soy responsable de mis decisiones y actos.
Nadie debe
presionar, condicionar, ni imponer sus valores particulares sobre la forma en
que decido vivir mi sexualidad.
2.- Derecho a ejercer y
disfrutar plenamente mi vida sexual
El disfrute pleno
de mi sexualidad es fundamental para mi salud y bienestar físico, mental y
social.
Tengo derecho a
vivir cualquier experiencia o expresión sexual o erótica que yo elija,
siempre que sea lícita como práctica de una vida emocional y sexual plena y
saludable.
Nadie puede
presionarme, discriminarme, inducirme al remordimiento o castigarme por
ejercer o no actividades relacionadas con el disfrute de mi cuerpo y de mi
vida sexual.
3.- Derecho a manifestar públicamente mis afectos
Las expresiones públicas de
afecto promueven una cultura armónica afectiva y de respeto a la diversidad
sexual.
Tengo derecho a ejercer mis libertades
individuales de expresión, manifestación, reunión e identidad sexual y
cultural, independientemente de cualquier prejuicio.
Puedo expresar mis ideas y afectos sin que por ello nadie me discrimine, coarte, cuestione, chantajee, lastime, amenace o agreda verbal o físicamente.
4.- Derecho a decidir con quién compartir mi vida y mi
sexualidad (Si eres menor de edad, consulta el Código Civil de tu
estado).
Existen varios tipos de familias, uniones
y convivencia social.
Tengo derecho a decidir libremente con
quién compartir mi vida, mi sexualidad, mis emociones y afectos.
Ninguna de mis garantías individuales
debe ser limitada por esta decisión.
Nadie debe obligarme a contraer matrimonio o a compartir con quien yo no quiera mi vida y mi sexualidad.
5.- Derecho al respeto de mi intimidad y mi vida privada
Mi cuerpo, mis espacios, mis
pertenencias y la forma de relacionarme con las y los demás son parte de mi
identidad y privacía.
Tengo derecho al respeto de
mis espacios privados y a la confidencialidad en todos los ámbitos de mi
vida, incluyendo la sexual.
Sin mi consentimiento,
ninguna persona debe difundir información sobre los aspectos sexuales de mi
vida.
6.- Derechos a vivir libre de violencia sexual
Cualquier forma de violencia hacia mi persona
afecta el disfrute pleno de mi sexualidad.
Tengo derecho a la libertad, a la seguridad jurídica y a la integridad física y psicológica.
Ninguna persona debe abusar,
acosar, hostigar o explotarme sexualmente. El estado debe garantizarme el no
ser torturada o torturado, ni sometida o sometido al maltrato físico,
psicológico, abuso o explotación sexual.
7.-
Derecho a la libertad reproductiva (Si eres menor de
edad, consulta el Código Civil de tu estado).
Las decisiones sobre mi vida reproductiva
forman parte del ejercicio y goce de mi sexualidad.
Como mujer u hombre joven tengo derecho a
decidir, de acuerdo con mis deseos y necesidades, tener o no hijas/os,
cuántos, cuándo y con quién.
El Estado debe respetar y apoyar mis
decisiones sobre mi vida reproductiva, brindándome la información y los
servicios de salud que requiero, haciendo efectivo mi derecho a la
confidencialidad.
8.- Derecho a la igualdad de oportunidades y a la equidad
Las mujeres y los hombres jóvenes, aunque
diferentes, somos iguales ante la ley.
Como joven, tengo derecho a un trato digno y equitativo y a gozar de las mismas oportunidades de desarrollo personal integral.
Nadie, bajo ninguna
circunstancia, debe limitar, condicionar o restringir el pleno goce de todos
mis derechos individuales, colectivos y sociales.
9.- Derecho a vivir libre de toda discriminación
Las y los jóvenes somos
diversos y, por tanto, tenemos diferentes formas de expresar nuestras
identidades.
Tengo derecho a que no se me
discrimine por mi edad, sexo, género, preferencia sexual, estado de salud,
religión, origen étnico, forma de vestir, apariencia física o por cualquier
otra condición personal. Cualquier acto discriminatorio atenta contra mi
dignidad humana.
El Estado debe garantizarme
la protección contra cualquier forma de discriminación.
10.- Derecho a la información completa, científica y laica sobre la
sexualidad
Para decidir libremente sobre mí vida sexual
necesito información.
Tengo derecho a recibir información veraz, no manipulada o sesgada. Los temas relativos a la información sobre sexualidad deben incluir todos los componentes de ésta: el género, el erotismo, los vínculos afectivos, la reproducción y la diversidad.
El Estado debe brindar información laica
y científica de manera continua de acuerdo con las necesidades particulares
de las y los jóvenes.
Derechos reproductivos
Derechos de mujeres y hombres
a:
{ Gozar
de la salud sexual y reproductiva
{ La
maternidad o la paternidad libre y elegida
{ Decidir
el número y espaciamiento de sus hijos e hijas
{ Servicios
e información sobre métodos seguros y efectivos de planificación familiar
{ Decidir
acerca de la vida reproductiva sin violencia, coerción ni discriminación
Derechos sexuales
{ Decidir de forma
libre sobre mi cuerpo y mi sexualidad
{ Ejercer y
disfrutar plenamente mi vida sexual
{ Manifestar públicamente
mis afectos
{ Decidir con
quién compartir mi vida y mi sexualidad
{ Respeto a mi
intimidad y mi vida privada
{ Vivir libre de
violencia sexual
{ Libertad
reproductiva
{ Igualdad de
oportunidades y equidad entre mujeres y hombres
{ Vivir libre de
toda discriminación
{ Información
completa, científica y laica sobre la sexualidad
{ Educación sexual
{ Servicios de
calidad en salud sexual y salud reproductiva.
Participación
en las políticas públicas sobre sexualidad
Cartilla por los Derechos sexuales de las y los
jóvenes. Campaña Nacional “Hagamos un Hecho Nuestros Derechos” Promovida por la Comisión de Derechos
Humanos.
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ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
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El coordinador de la
actividad preguntará al grupo ¿qué son los derechos reproductivos?, ¿qué son
los derechos humanos?, ¿qué y cuáles son los derechos sexuales y los derechos
reproductivos?, hará una lluvia de ideas que anotará en el pizarrón, después explicará a las y los estudiantes los
conceptos de derechos humanos y derechos sexuales y derechos reproductivos,
basándose en la información de la Ficha Técnica.
Se formarán 14
parejas o equipos pequeños dependiendo del número de personas y a cada uno se
le entregará un derecho sexual o un derecho reproductivo y la definición de
los derechos humanos; se les repartirá un pliego de papel kraft y se pondrán
los demás materiales en el centro de la mesa para que todas las personas los
puedan utilizar.
Posteriormente se les indicará que
tienen que hacer un cartel de manera creativa en donde quede plasmado el
derecho que les tocó
Cuando hayan
terminado, las parejas presentarán su cartel en plenaria. Al finalizar la
sesión, los carteles serán colocados en un salón de clases a modo de
exposición, después se invitará al estudiantado a mirar los carteles y
alguien del grupo dará una breve explicación sobre los derechos.
Para la
reflexión
Al finalizar la
actividad, se les preguntará:
§ ¿Cómo se
sintieron al hacer el cartel?
§ ¿Para qué
creen que les sirvió hacerlo?
§ ¿Por qué
puede servirles conocer sus derechos sexuales y reproductivos?
§ ¿De qué
manera ejercen sus derechos y cómo los exigen?
§ ¿Qué
puedes hacer de ahora en adelante para que no se violenten tus derechos?
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SEGUIMIENTO:
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Se darán a conocer a la comunidad escolar los resultados de la
aplicación del instrumento anterior por medio de carteles o el periódico
mural de la escuela. Se llevara un registro de los avances y si lo desean
formar parte de un grupo de apoyo, con la absoluta confidencialidad.
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FECHA DE INICIO:
|
27 de Noviembre 2013
|
FECHA DE CONCLUSIÓN:
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27 de noviembre de 2013
|
AUTOEVALUACIÓN:
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OBSERVACIONES:
|
La actividad programada estará sujeta a la proporción del material
que se proporcione por los directivos del plantel y de la coordinadora del
programa, ya que los estudiantes son de escasos recursos y no pueden costear
la mayor parte del material.
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ACTIVIDADES DE PROYECTO ESCOLAR DEL PROGRAMA
CONSTRUYET TUTOR,
PROFESOR: ING. ELESBAN TOLEDO
GONZALEZ subdirector
académico
GRUPO:
1”A” ESPECIALIDAD:
___________________________ CBTis Nº
240 PUERTO ESCONDIDO MIXT, OAXACA
|
TITULO:
|
MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS
|
DIMENSIÓN:
|
Vida saludable
(sexualidad)
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LÍNEA DE ACCIÓN:
|
Protección
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UBICACIÓN
CURRICULAR:
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Curricular
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A QUIEN VA
DIRIGIDO:
|
Estudiantes
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DURACIÓN APROXIMADA:
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90 minutos
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OBJETIVO:
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*Reflexionar acerca de lo que representa la prevención contra
embarazos no deseados y protección a Enfermedades de Transmisión Sexual,
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PREPARACIÓN DE
LA ACTIVIDAD
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El tutor Convocara a los estudiantes que quieran reflexionar sobre
la forma de relacionarse con los novios o parejas, así como si musan
anticonceptivos o no , uso de condones , etc. Tendrá disponible los
siguientes materiales: Hojas de rotafolio hojas de
papel tamaño carta, Plumones, plumas, cinta adhesiva
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FICHA TÉCNICA:
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Negociación
de uso del condón y del sexo seguro.
Una de las dificultades principales para protegerse
en una relación sexual es la negociación con la pareja. Muchas personas han
tomado conciencia del riesgo y han decidido utilizar algún método
anticonceptivo, tienen la información necesaria... y no se deciden, por no saber
cómo pedirlo a la pareja o por ceder a sus presiones.
Pero ¿qué hace falta para hacerlo?
En primer lugar, haberlo decidido. Tener la convicción
de que queremos protegernos.
Es distinto para una mujer negociarlo que para un
hombre, es mucho más frecuente que sean los hombres quienes no quieren
utilizar un condón y con frecuencia usan como argumentos, que no se siente lo
mismo o que no hay peligro porque él es fiel a su pareja o bien, le piden a
la mujer tener una relación sin protección como una prueba de amor y de
confianza. Hay muchos factores por los que las mujeres no exigen el uso del
condón a su pareja, estas pueden ir desde vergüenza, hasta el miedo de
perderlo, o incluso las ganas de embarazarse, por lo que prefieren
“arriesgarse” y hacer las cosas como su pareja lo decida
Es importante entender que no hay
mayor prueba de amor que protegernos en una relación, la fidelidad no es algo
que pueda comprobarse y además ser fiel en una relación presente no es
garantía de nada ya que todas las prácticas de riesgo que haya tenido nuestra
pareja a lo largo de su vida nos ponen en riesgo a nosotras (os) también.
Una vez que hemos decidido cuidarnos, es necesario
conocer cuáles son las conductas de riesgo y cómo evitarlas. Conocer las
técnicas de sexo seguro y sexo protegido también será importante y conseguir
los implementos necesarios para utilizarlos en la práctica de la relación
sexual.
Es importante considerar lo siguiente en la negociación:
§
Expresar a la pareja
nuestra determinación. No hay forma de que la pareja lo sepa si no lo
decimos.
§
Ser asertivos. Es decir,
saberlo decir o pedir de forma clara y directa, sin darle vueltas, sin
manipular o exagerar la situación. Expresando claramente lo que necesitamos,
queremos y hemos decidido.
§
No ceder a la presión o al
chantaje. En muchas ocasiones, la pareja presiona o chantajea para negarse a
poner en práctica estas técnicas. Es importante ser capaces de decir “no” a
una práctica de riesgo y explicar nuestras razones. Si tenemos clara nuestra
determinación, no ceder.
§
Tener claro que
protegernos en una relación sexual no se opone al amor o a la confianza por
el otro, por el contrario: si entendemos que amor es desear y buscar el bien
del otro, y que para esto hay que empezar por uno mismo o una misma, es claro
que el protegerse es un acto de amor. Podemos confiar en alguien, pero eso no
implica poner nuestra vida en sus manos. Además, una persona puede estar
infectada sin saberlo, y eso incluye a las personas cercanas a nosotros o a
nosotras. El tema de la confianza es importante, porque suele ser una razón
para dejar de protegerse.
§
Se trata de que quede
claro que “no me protejo de ti, trato de protegerte y protegerme de una
enfermedad”.
Recordemos que tener la información no basta para estar
protegidos, se trata de actuar en consecuencia, de tomar las decisiones y
hacer aquello que nos prevenga. A continuación, se transcribe un texto de
Manuel Zozaya aparecido en “La letra S” del diario “La Jornada”, en él se
mencionan muchas de las razones –o sinrazones- para no protegerse[1].
Por
lo general no son los condones los que fallan, sino los usuarios, y la
principal falla es no usarlo. A pesar de que el uso de los condones han demostrado ser un método
eficaz para prevenir la infección por VIH, su uso en México es mínimo. Según
el Conasida, se calcula que en nuestro país existen de
1. No
usarlos por no tener acceso a ellos
2. No
usarlos porque mi religión me lo prohíbe (la iglesia no lo permite).
3. No
usarlos por desconfiar de ellos.
4. No
usarlos porque creo que a mí no me puede pasar nada malo.
5. No
usarlos por descuido
6. No
usarlos por exceso de confianza en la pareja.
7. No
usarlos por tener una noción masoquista del amor (por ti soy capaz de morir,
de sufrirlo todo o de embarazarme).
8. No
usarlos por falta de autoestima (la vida no vale nada, mi salud y mi
bienestar tampoco).
9. No
usarlos por machismo.
10.
No usarlos por prejuicio (no se siente igual, voy a perder placer).
11.
No usarlos por vergüenza
El tema de la salud sexual es de suma importancia en
nuestros días, por lo que en las escuelas no podemos quedarnos solo con la
labor educativa de las y los estudiantes al respecto. Muchas veces la escuela
es el único espacio formal que les brinda información y educación sexual, no
perdamos la oportunidad de influir positivamente en la construcción de una
vida sexual plena y placentera de las y los jóvenes de nuestros planteles.
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ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
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1.- En la fecha acordad el tutor lera la ficha técnica a los
estudiantes en vos alta y comentara con los alumnos su contenido.2.- se
entregaran una hoja de diagnóstico y programa de acción para que los
contesten los alumnos.3.-. Se colocar una hoja de rotafolio con la
información de los centros de apoyo para que lo copien los alumnos sin
necesidad de pedirlos.4.- Una vez termina de contestar se pedirá que las guarden para poderlas consultar cuando
lo necesiten, y de promoverá una discusión del tema, motivando a compartir
impresiones y opiniones sin presión
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SEGUIMIENTO:
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Se darán a conocer a la comunidad escolar los resultados de la
aplicación del instrumento anterior por medio de carteles o el periódico
mural de la escuela. Se llevara un registro de los avances y si lo desean
formar parte de un grupo de apoyo, con la absoluta confidencialidad.
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FECHA DE INICIO:
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21 de Noviembre 2013
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FECHA DE CONCLUSIÓN:
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21 de noviembre de 2013
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AUTOEVALUACIÓN:
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OBSERVACIONES:
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La actividad programada estará sujeta a la proporción del material
que se proporcione por los directivos del plantel y de la coordinadora del
programa, ya que los estudiantes son de escasos recursos y no pueden costear
la mayor parte del material.
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[1] Se cuenta con
información sobre el comportamiento de los estudiantes de Educación Media
Superior en las Encuestas Nacionales de Exclusión, Intolerancia y Violencia.
Los datos se encuentran disponibles en http://www.sems.gob.mx/es/sems/encuestas_de_exclusion_intolerancia_y_violencia.
Consecuencias
- Insatisfacción y descontento en la relación.
- Aislamiento.
- Fracaso escolar o deficiente rendimiento laboral.
- Trastornos en la alimentación.
- Trastorno en el sueño.
- Adicción.
- Embarazos no deseados.
- Infecciones de transmisión sexual.
- Agresiones físicas que pueden atentar contra tú
salud física y emocional.
- Depresión que te puede llevar e pensar en el
suicidio.
¿Qué
hacer?
Si
estas ante un caso de violencia en tu relación de pareja, debes saber que el
problema es estrictamente de la persona violenta, tiene que ver con su
historia y no con lo que hagas o dejes de hacer. Tú no eres responsable de
que él o ella dejen de ser violentos, tu pareja es responsable de buscar
ayuda y aprender a relacionarse sin violencia.
En
el noviazgo la violencia es muy sutil y va creciendo poco a poco con el
tiempo, de hecho las personas sin darse cuenta y al vivir en un entorno
violento, frecuentemente aprenden a relacionarse de esta manera. Siempre
estas a tiempo, haz un alto y busca entender lo que está pasando, toma las
decisiones necesarias como alejarte, pedir ayuda a un profesional
especializado y denunciar. Las personas a veces no hablan de la situación de
violencia que viven por vergüenza, porque piensan que serán juzgadas o nadie
les creerá; sin embargo, piensa que puedes recurrir a tu familia, o a
amigas(os) o profesionales; denunciar también significa apoyarte en quienes
tienes confianza.
Que
no se te olvide que las conductas que son violentas para nada enriquecen ni
estimulan tu relación, al contrario la enferman. No es válido pensar
"sólo estamos jugando", "me cela porque me quiere",
"me dice cómo vestirme porque se preocupa por mí", "Me vigila
todo el tiempo, porque no quiere que me pase nada" o "Me golpeó porque
yo lo provoqué".
Y recuerda, Da pero también exige
respeto.
El noviazgo es para conocerse y
disfrutarse no para temer, manipular ni lastimar.
Tú tienes el poder para decidir sobre
tu felicidad, sobre a quién debes amar y sobre tu sexualidad, nadie debe
obligarte ni someterte.
ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
1.- En la fecha acordada el tutor leerá la ficha técnica a los
estudiantes en voz alta y comentara con los alumnos su contenido.2.- se
entregaran una hoja de diagnóstico y programa de acción para que lo contesten
los alumnos.3.-. Se colocar una hoja de rotafolio con la información de los
centros de apoyo para que lo copien los alumnos sin necesidad de pedirlos.4.-
Una vez termina de contestar se pedirá que
las guarden para poderlas consultar cuando lo necesiten, y de
promoverá una discusión del tema, motivando a compartir impresiones y
opiniones sin presión
SEGUIMIENTO:
Los trabajos serán incluidos el
portal del programa ConstruyeT en la página en del plantel.
FECHA DE INICIO:
20 de Octubre
2013
FECHA DE CONCLUSIÓN:
20 Octubre de 2013
AUTOEVALUACIÓN:
OBSERVACIONES:
La actividad programada estará sujeta a la proporción del material
que se proporcione por los directivos del plantel y de la coordinadora del
programa, ya que los estudiantes son de escasos recursos y no pueden costear
la mayor parte del material.
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