BIENVENIDOS ALUMNOS(AS) DEL 1° "A" DE LA ESPECIALIDAD DE PROGRAMACION DEL CBTis N° 240 A LAS TUTORIAS ACADEMICAS
En primer lugar se les hara una entrevista para llenar el formato y conocer su situacion socioeconomica y de salud y asi poder llevar el acompañamiento de una manera mas integral

En segundo lugar se les inducira a elaborar un Proyecto de vida a un horizonte de 20 años o mas, para que tengan una guia que tendran que seguir para tener exito en la tareas que emprendan en los aspectos personales , educativos , laborales, etc.

Se les monitorearan a travez del programa de SiNaTA ( Sistema Nacional de Tutorias Academicas) , se les apoyara con el programa de becas, con el programa ConstruyeT, con orientacion vocacional y con el prorama Fomento a la Lectura

Asi pues no duden en acudir a mi si tienen un problema de cualquier indole que amenace con el abandono de las aulas, ya este es el problema numero 1 que afronta el SNB, pues cerca de 600 alumnos de bachillerato abadonan las escuelas diariamante.

REGLAMENTO INTERNO PARA ALUMNOS Y ALUMNAS

I. PUNTUALIDAD Y ASISTENCIA:

1. Tienes derecho a asistir a todas tus clases. Con más del 20% de inasistencias a las asignaturas, perderás derecho al examen de regularización y pasarás directamente al RECURSAMIENTO INTERSEMESTRAL; en el caso de que sea en un submódulo, perderás derecho al Recursamientos Intersemestral y pasarás al RECURSAMIENTO SEMESTRAL.

2. Tienes derecho a reportar inmediatamente tus inasistencias por causas extraordinarias, personales o de enfermedad. Previo análisis, el jefe del departamento expedirá la justificación correspondiente, para que los catedráticos reciban tus trabajos, tareas, prácticas y/o poder presentar el examen correspondiente. En caso de faltar a un examen repórtalo dentro de las 24 hrs. siguientes, directamente con el Docente o en el departamento de Servicios Escolares.

3. Tienes derecho a un máximo de 10 minutos de tolerancia solo en la primera clase, dos retardos se tomarán como inasistencia; asistirás de manera puntual a tus otras clases de acuerdo a tu horario.

4. La inasistencia grupal sin aviso a los docentes o autoridades, se le comunicará por escrito o por teléfono a tu responsable. Y En caso de reincidir perderás el derecho, a los reconocimientos parciales correspondientes, en la (s) asignaturas o submódulos a los que faltaste.

II. CUIDADO DE LAS INSTALACIONES:

1. Tienes derecho a una escuela limpia; está prohibido el consumo de alimentos y bebidas, dentro de las aulas, talleres y laboratorios. Está prohibido traer marcadores de aceite, pinturas de aerosol o piedras; si eres sorprendido pintando, rayando o destruyendo: puertas, muros, pizarrones, muebles, vidrios, sanitarios, etc. Además de reparar el daño causado serás sancionado o dado de baja definitiva según lo amerite el daño ocasionado o provocado.

2. Al conducirte con orden y disciplina en el interior de las instalaciones, evitarás cualquier tipo de accidentes; te exhortamos a relacionarte de manera ordenada con tus compañeros.

III. ORDEN Y DISCIPLINA:

1. Disfruta de tu derecho a la salud. El alcohol y las drogas dañan tu cuerpo. Si eres reportado por alguna autoridad del plantel o institución estatal, por mostrar signos de haber ingerido alcohol o drogas, dentro de la institución o en sus alrededores causarás baja definitiva. Así mismo, si alguna autoridad del plantel o de instituciones estatales reporta haber encontrado en tus pertenencias alcohol o drogas, serás reportado, previo aviso a tus padres. Si portas el uniforme en estado de ebriedad también serás dado de baja.

2. Desarróllate en una escuela libre de violencia. El Estado, la familia y la sociedad en general deben garantizarte un medio ambiente libre de contaminantes, para ello se crearán las políticas adecuadas y las medidas educativas, administrativas y legales que sean necesarias para sanear, defender y preservar tu salud integral. Está prohibido traer y usar objetos punzocortantes, armas blancas o de fuego, llaveros de cadena o de cables. Diferentes autoridades institucionales realizarán operativos dentro de la escuela. Si eres sorprendido con los objetos antes mencionados, serás reportado, se te decomisarán estas pertenencias y se citará a tus responsables para dar a conocer la sanción correspondiente, llegando a la suspensión definitiva y reporte a autoridades judiciales. Así mismo si eres reconocido por usar el uniforme en actos de violencia serás expulsado del plantel.


3. Asume tu derecho a estudiar en un ambiente sano. Los alumnos que participen en riñas, le falten al respeto al personal y/o a sus compañeros dentro y fuera del plantel, serán sancionados según la gravedad de la falta, pudiéndose llegar a la expulsión.


4. Ejerce tu derecho al respeto de tus pertenecías. A los alumnos que sean sorprendidos, apoderándose de las pertenencias de sus compañeros, y se les compruebe el haberlas tomado, serán dados de baja definitiva. Quedan bajo tu responsabilidad las pertenencias que traigas al plantel, el personal no se hará responsable de las perdidas.


5. Puedes disfrutar de tu sexualidad, pero el proceso de embarazo y gestación podría ser peligroso si no tomas las medidas pertinentes para tu cuidado y el cuidado del producto. Si resultaras embarazada dentro del período escolar, tu responsable solicitará voluntariamente tu baja temporal, tienes derecho a preservar tu integridad física y la de tu producto, pudiendo reincorporarte al plantel al término de esta etapa.


6. Goza de tu derecho a un aula libre de ruido. Durante las clases evita el uso de distractores auditivos y visuales, por ejemplo: celulares, audífonos, ipod, etc. En caso contrario se te retirarán dichos objetos durante todo el semestre escolar.


7. Tienes derecho al respeto de tu cuerpo. Si te sorprenden realizando actos que atenten contra la moral y buena imagen, dentro del plantel o en sus alrededores, se solicitará la presencia de tus padres o tutores para comunicar la sanción correspondiente.(Se incluyen besos y caricias).


8. Cultiva tu derecho al cuidado de tu imagen. Evita el uso de piercings, grapas, gorras, tatuajes y tintes de colores extravagantes que dañan tu imagen; así como prendas que pueden dañar a tus compañeros como hebillas gruesas. Si eres hombre deberás presentarse con el cabello recortado evitando peinados extravagantes.


9. Solo se te permitirá el ingreso a la institución con el uniforme oficial completo y mostrando tu credencial.

Bienvenidos alumnos del CBTis 240 Grupo 2ºE

Por reorganización de tutores y horarios disponibles , se hizo el cambio de tutor , tocándome compartir experiencia y tutoraje al grupo 2º E de la especialidad de turismo,siendo la primera actividad la entrevista socioeconomica y de fomento a la salud, para conocer a nuestros alumnos y acompañarlos en su recorrido académico en el CBTis 240  , posteriormente se hizo la actividad para escoger el proyecto grupal , que quedo: DISEÑAR Y CONSTRUIR UN JARDÍN CON PLANTAS O HIERBAS CURATIVAS MEXICANAS , mismo que se encuentra el segunda etapa, a punto de sembrar las plantas.

Estrategia Nivel Alumno: CBTis Nº 240
1.- Tutorías académicas, tutorías entre pares, asesoría de materias que están en alerta amarilla, diseñando un plan.
2.- Fomentar la lectura, mediante los Talleres de lectura programas y con el manual que se nos proporciono.
3.- Estimular al alumno mediante el programa de becas, que puede ser un factos el económico y social que este provocando los problemas de reprobación y deserción.
4.- Programar visitas al Psicólogo, mediante el programa de Centros de Atención NUEVA VIDA a los alumnos que estén en más riesgo de reprobar y desertar, ya que pueden tener problemas familiares y sociales que afecten su rendimiento escolar.
5.- Si es necesario derivar a una consulta externa al joven que más lo necesite y entrevista personalizada con padres de familia



Estrategia Nivel Asignatura: CBTis Nº 240
1.- Hacer mínimo 4 reuniones con padres de familia, una por cada Evaluación parcial y final aprovechando para entregar las boletas correspondientes.
2.- Poner más atención en asignaturas nucleares (Matemáticas, ciencias y Lectura Expresión oral y Escrita).
3.- En formatos se entregaran estadísticas para su reporte al programa nacional de tutorías, el reporte de los jóvenes con asesorías y el reporte de canalizaciones a tutorías individuales y/o a la Oficina de Orientación Educativa.
4.- Entrevista personalizada con padres de familia de alumnos que tengan banderas amarillas y rojas.
5.- Asignar a los docentes con el perfil idóneo para las asignaturas y en las nucleares de preferencia que tengan PROFORDEMS.
6.- Promover la elaboración de mapas conceptuales y mentales, resúmenes y síntesis, propiciar el aprendizaje por descubrimiento, y aprendizaje basado en problemas (ABP).


Estrategia Nivel Carrera: CBTis Nº 240
1.- El docente-tutor dará a conocer, de manera extendida, el Proceso de Evaluación de los Aprendizajes con la finalidad de que se comprenda el proceso de acreditación, inscripción y reinscripción de cada una de las asignaturas.
2.- Comunicación transversal con los docentes responsables de las asignaturas nucleares (Matemáticas, ciencias y Lectura Expresión oral y Escrita).
3.- Brindar información pertinente para aquellos jóvenes y responsables que no alcanzaron los índices requeridos para la aprobación de las asignaturas en cursos regulares.
4.- En el área Profesionales designar a los docentes que mejor manejen las Competencias y que estén familiarizados con las NTCL (Normas Técnicas de Competencia Laboral del CONOCER)
5.- Promover la elaboración de mapas conceptuales y mentales, resúmenes y síntesis, propiciar el aprendizaje por descubrimiento, y aprendizaje basado en problemas (ABP).



Estrategia Nivel Grupo: CBTis Nº 240
1.- Tutorías académicas grupales para despertar en los estudiantes el interés y los buenos hábitos.
2.- Involucrar a los padres de familia mediante reuniones con ellos para entregar boletas de calificaciones parciales, darles capacitación sobre los programas de Acompañamiento, tutorías y SIAT, mediante trípticos o carteles diseñados exprofeso.
3.- Incluir a los padres de familia en la atención a problemáticas de los jóvenes, mediante pláticas, talleres y conferencias.
4.- Establecer comunicación con los padres de familia por diversos medios.



Estrategia Nivel Plantel: CBTis Nº 240
1.- Aplicar íntegramente las tutorías y asesorías, apoyados en el SIAT, complementándose con actividades del programa ConstruyeT (actividades para fomentar diferentes dimensiones).
2.- Promover la capacitación de los docentes a través del PROFORDEMS, para que adquieran el perfil del docente que recomienda la RIEMS y puedan ser buenos facilitadores del aprendizaje.
3.- Aplicar las competencias Genéricas, Disciplinares y Profesionales tanto básicas y extendidas a todas las materias, aplicando instrumentos de evaluación que no solo contemplen una calificación en el área conceptual, sino también en la procedimental y la Valoral (Puntualidad y asistencia) y actitudinal (participación) para que sea integral.
4.- Promover la elaboración de mapas conceptuales y mentales, resúmenes y síntesis, propiciar el aprendizaje por descubrimiento, y aprendizaje basado en problemas (ABP), en todas las materias y profesores.

BIENVENIDA A LOS ALUMNOS DEL GRUPO 3"C" A LA TUTORIA DE ESTE SEMESTRE

Hola , estimados alumnos  les deseo mucho éxito en este semestre , cambiaremos un poco la comunicación , ya no sera solamente presencial , ahora también a través de este medio , para ir cambiando poco a poco y transitando a las nuevas tecnologías , por ejemplo el portafolio de evidencias ahora sera electrónico( eportafolio) , van a crear un blog o bitácora, similar a este que están ahora viendo con la aplicación de Google:  https://www.blogger.com/start  , también pueden abrir la siguiente liga de la webquest para crear el blogger o bitácora en donde subirán sus trabajos y que sera usado como portafolio electronico de evidencias de su aprendizaje.


Saludos




Elesban Toledo G.

SENTIDO Y FUNCIÓN DE LA TUTORÍA

La tutoría adquiere sentido cuando se centra en apoyar la trayectoria académica del estudiante.

Esta función sólo puede cumplirse cuando entre el tutor y el tutorado se construye una relación en la que el diálogo es una reflexión compartida, en la que al estudiante se le abren nuevas posibilidades de hacer conciencia de sus recursos, necesidades y condiciones personales, de comprender y ser receptivo a las orientaciones del tutor, y de tomar decisiones razonadas y realistas sobre su ruta curricular.

PROPÓSITOS DE LA TUTORÍA PARA ELABORAR LA RUTA CURRICULAR DEL SEMESTRE

Los propósitos para que esta sesión de tutoría tenga sentido en los procesos formativos del estudiante, son:

& Crear en el estudiante conciencia de sus propios recursos y necesidades académicas en términos de capacidades, tiempo y disponibilidad.

& Orientar la reflexión del estudiante sobre las implicaciones de las materias que busca elegir para su programa de estudios, considerando su contexto personal, sus necesidades e intereses académicos y sus condiciones de estudio.

& Hacer recomendaciones razonadas sobre las materias que al estudiante le conviene cursar.

& Acordar con el estudiante la conformación de su ruta curricular.

Criterios y recursos para el diseño de la ruta curricular

Para diseñar el plan de materias a cursar en el semestre, tutor y tutorado deben considerar:

ü Los intereses académicos del estudiante y el tipo de formación universitaria que desea adquirir.

ü Sus recursos en cuanto a conocimientos y habilidades intelectuales básicas para realizar estudios de bachillerato, así como los conocimientos y habilidades que son indispensables para cursar las materias que eligió.

ü Sus responsabilidades y actividades extraescolares -laborales, familiares, deportivas, etc.-y el peso que tienen en su atención y en la distribución de su tiempo.

ü Su disponibilidad de tiempo para el estudio en aula y por cuenta propia.

ü Sus ideas respecto del compromiso que implica hacer estudios universitarios, en términos de participación y estudio por cuenta propia.

ü Sus ideas respecto de la flexibilidad curricular y la flexibilidad en el ritmo de estudios.

Insumos de conocimiento necesarios en la sesión de diseño de la ruta curricular:

Para cumplir con la función de esta sesión de tutoría es necesario contar con:

& El expediente del estudiante, que debe contener muestras de trabajos realizados por él durante el semestre anterior, los resultados de sus evaluaciones formativas finales y las recomendaciones de sus profesores.

& Información relevante que el tutor debe indagar y el estudiante necesita aportar durante la entrevista.

REVISIÓN DE EXPEDIENTES, TRABAJO PREVIO A LA ENTREVISTA

Antes de la entrevista, el tutor debe analizar el expediente de cada estudiante que le corresponde en tutoría, para:

& Extraer evidencias de los resultados de las evaluaciones finales de las materias que el estudiante ha cursado, y de las observaciones o recomendaciones de los profesores, para abordarlos durante la entrevista.

& Identificar los recursos del estudiante en cuanto a conocimientos y capacidades intelectuales revelados en las evaluaciones finales.

& Registrar estas primeras observaciones, incluyendo aspectos no claros que desee Indagar durante la entrevista, por ejemplo, cuando en el expediente falten resultados de evaluaciones de algunas de las materias en las que el estudiante estuvo inscrito.

LA ENTREVISTA

En la entrevista se debe establecer un diálogo orientado a:

& Crear confianza y conocer las expectativas y elecciones preliminares del estudiante.

& Analizar el expediente con el estudiante y reflexionar con él sobre el mismo.

& Analizar con él la forma en que distribuye su tiempo, en caso de desacuerdo, el tutor debe exponer sus razones.

Cabe señalar que en todos los casos el documento final deberá ser firmado por el estudiante y por el tutor.

FUNCIONES DE LA ENTREVISTA:

Crear confianza

La tutoría es una relación que se basa en el diálogo y la reflexión compartida; en consecuencia, su condición es la confianza. En esto es fundamental el interés genuino del tutor en el estudiante, en sus expectativas, intereses, recursos y necesidades; en sus condiciones, sus avances y dificultades. También lo es el trato cordial y respetuoso, y la honestidad de las orientaciones y recomendaciones que el tutor le ofrece.

Construirla requiere comunicar, desde el primer contacto, una disposición abierta y actitudes adecuadas: con ello se hace posible un diálogo que aporte al estudiante posibilidades de reflexión compartida y lo hagan receptivo a las orientaciones del tutor.

Comprender la situación del estudiante

Para ello, en esta parte de la entrevista el tutor necesita ser claro con el estudiante respecto de las finalidades de la tutoría, y a partir de la confianza que con él establece, indagar sobre aspectos importantes de su situación personal:

Explicar al estudiante:

& El sentido de la tutoría.

& La necesidad de considerar su disponibilidad de tiempo para decidir el número de materias que le conviene cursar.

& La necesidad de tomar decisiones racionales con base en su situación particular.

&  

Indagar sobre el estudiante:

& Sus intereses y expectativas de formación académica.

& Colegio en el que se quiere inscribir.

& Carrera en la que quiere formarse.

& Sus intereses y responsabilidades extraescolares.

& Considerar la disponibilidad de tiempo del estudiante

En el diálogo sobre el uso del tiempo, el tutor debe enfatizar el hecho de que cada materia implica mucho más que asistir a clases, pues requiere un tiempo considerable prepararse para aprovecharlas, estudiar y hacer trabajos en forma independiente.

El tutor indagará la disponibilidad de tiempo del estudiante, para relacionarla con las necesidades de estudio en aula y por cuenta propia implicadas en las materias cursará. Tutor y tutorado analizarán el cronograma de actividades elaborado por el estudiante, para identificar los tiempos reales que suele dedicar a diferentes actividades, y determinar el número de materias que está en posibilidades de cursar.

Como criterios para determinar el número de materias se estima que el estudiante que semanalmente puede dedicar 40 horas al estudio está en posibilidad de cursar cinco materias; si sólo cuenta con medio tiempo, es decir, 20 horas por semana, le conviene llevar un máximo de tres materias, y le conviene cursar sólo una materia si cuenta con menos tiempo.

Analizar el expediente con el estudiante

Una vez que se conocen las expectativas y preferencias del estudiante, es importante que el tutor le exponga las observaciones que ha extraído del expediente, e indague lo que el estudiante piensa sobre ellas.

El tutor recorre el expediente con el estudiante, comunicándole lo que ha detectado en los resultados de sus evaluaciones finales en términos de recursos y necesidades de aprendizaje.

Si hace falta indagar más sobre estrategias de aprendizaje y hábitos de estudio, puede plantearle las siguientes preguntas:

ü ¿Cómo preparas las clases de X o Y materia?

ü ¿Qué estrategias de aprendizaje son las que más te han servido?

ü ¿Cuánto tiempo dedicas al estudio cada día?

ü ¿Tienes horario y lugares establecidos para estudiar?

Al finalizar esta parte de la entrevista, el tutor hace al estudiante recomendaciones pertinentes, que han de quedar claramente fundamentadas, sobre las materias que le conviene cursar.

Aportar orientaciones

Según las necesidades académicas identificadas, el tutor puede recomendar al estudiante:

& Tomar decisiones sobre la ruta curricular personal

& Antes de redactar el programa de cursos que conformará la ruta curricular, el tutor:

& Resume en voz alta los elementos que se han tomado en cuenta y plantea las razones que permitan alcanzar acuerdos finales sobre: El número de materias que al estudiante le conviene cursar, de acuerdo con su situación particular.

& Sus posibilidades para cursar todas o algunas de las materias de su elección original.

Esta parte del diálogo es la que requiere el mayor tacto y la mejor explicación, pues es fundamental que el estudiante comprenda que sólo podrá aprender si cuenta con el tiempo y los recursos que le permiten aprender en las materias del semestre.

A partir de estos acuerdos el tutor anota, en el formato correspondiente, las materias que conformarán la ruta curricular del estudiante para el semestre, y ambos lo firman.

En el caso extremo de que el estudiante no comprenda las razones del tutor y se rehúse a seguir sus indicaciones, debajo de las materias que recomienda el tutor, se anotan las que el estudiante insiste en cursar, así como las razones de ambas posiciones. En este caso también, ambos lo firman.